Yönetim ve operasyon
Teknoloji ve yürütme
Sanayi ve operasyon
Hizmet ve teknoloji
Eğitimi danışmanlığın yan ürünü olarak değil, kurumsal kabiliyetin kalıcı hâle geldiği yer olarak görüyoruz. Katılımcılar kendi verileri ve kendi süreçleriyle çalışır; program sonunda ellerinde uygulanacak somut bir çıktı olur.
Kurumsal eğitimlerin büyük bölümü iyi bir günün ardından hiçbir iz bırakmaz. Nedeni içeriğin zayıflığı değildir; katılımcının öğrendiğini uygulayacağı bir zemin bulunmamasıdır. Salonda anlatılan yöntem, kendi hattındaki kısıtla karşılaşmadan sınanmamıştır.
Bizim programlarımız bu nedenle kurumun kendi verisi üzerinden yürür. Örnekler katılımcının tanıdığı ürünlerden, problemler gerçekten yaşanan duruşlardan seçilir. Sınıfta çıkan analiz, aynı hafta sahada denenir.
Eğitim talebinin arkasındaki problemi de birlikte değerlendiririz. Bazen doğru cevap eğitim değil, bir süreç veya sistem düzeltmesidir; bunu söylemek işimizin parçası.
Programların süresi, katılımcı sayısı ve derinliği kuruma göre belirlenir. Hazır bir katalog yerine, ihtiyaç görüşmesinin ardından kapsamı birlikte tanımlıyoruz.
Her başlık inefai'nin fiilen danışmanlık verdiği bir alandan gelir. Anlatmadığımız bir konuyu eğitim olarak da vermiyoruz.
Değer akışı, israf türleri, standart iş, görsel yönetim ve günlük yönetim ritmi. Teoriden çok, katılımcının kendi hattı üzerinden çalışılır.
Kimler için
Üretim müdürleri, vardiya amirleri, süreç mühendisleri
Program sonunda katılımcı
Talep tahmini, S&OP ritmi, stok politikası, MRP parametreleri ve çizelgeleme mantığı. Planlama kararlarının birbirini nasıl etkilediği üzerinden ilerler.
Kimler için
Planlama, satınalma ve lojistik ekipleri
Program sonunda katılımcı
Sistemin neden "çalışmadığı" sorusunun arkasındaki ana veri, yetki ve süreç meseleleri. Kullanıcıların sistemi neden terk ettiğini ve nasıl geri kazanılacağını ele alır.
Kimler için
Anahtar kullanıcılar, süreç sahipleri, bilgi işlem
Program sonunda katılımcı
Gösterge tanımı, veri kalitesi, grafik seçimi ve yanıltıcı sunum biçimleri. Rapor üretmeyi değil, rapora doğru soruyu sormayı öğretir.
Kimler için
Orta ve üst kademe yöneticiler, fonksiyon liderleri
Program sonunda katılımcı
Kavramların sadeleştirilmiş anlatımı, kurumsal kullanım senaryoları, veri ön koşulları ve gerçekçi beklenti yönetimi. Abartıdan ve teknik jargondan uzak durur.
Kimler için
Üst yönetim, yönetim kurulu üyeleri, fonksiyon liderleri
Program sonunda katılımcı
Yapılandırılmış problem çözme, 5 neden, balık kılçığı, A3 raporlama. Katılımcılar kendi açık problemleriyle gelir, programdan karşı önlem planıyla çıkar.
Kimler için
Saha ve ofis ekipleri, iyileştirme sorumluları
Program sonunda katılımcı
Kapsam disiplini, bağımlılık yönetimi, risk kütüğü, karar kaydı ve fayda takibi. Sertifika müfredatı değil, yürütme pratiği üzerine kuruludur.
Kimler için
Proje yöneticileri, PMO ekipleri, program sponsorları
Program sonunda katılımcı
Dönüşümün neden teknoloji projesi olmadığı, süreç–sistem–veri ilişkisi ve programların nerede takıldığı. Dönüşüme başlayan kurumlarda ortak dil kurmak için tasarlanmıştır.
Kimler için
Tüm yönetim kademesi, dönüşüm ekibi
Program sonunda katılımcı
Aynı içerik yönetim kuruluna da hat operatörüne de aynı biçimde anlatılmaz.
Hazır sunum aktarmıyoruz. Her program, o kurumun operasyonuna göre yeniden kurulur.
Eğitim talebinin arkasındaki problemi konuşuruz. Bazen doğru cevap eğitim değil, süreç veya sistem düzeltmesidir; bunu söylemekten çekinmiyoruz.
Örnekler, veriler ve vaka çalışmaları katılımcıların kendi operasyonundan seçilir. Hazır sunum aktarmıyoruz.
Her programın sonunda katılımcının kendi işinde uygulayacağı somut bir çıktı bulunur.
Memnuniyet anketi tek başına yeterli değildir. Programdan çıkan uygulamanın akıbetini birlikte takip ederiz.
Yürüttüğümüz dönüşüm programlarının çoğunda eğitim ayrı bir kalem olarak bulunur: yeni süreç devreye alınmadan önce ekiplerin yetkinliği kurulur, devreye alma sonrasında pekiştirilir. Eğitimi bağımsız olarak da alabilirsiniz.
Mevcut durumu ve beklentinizi kısaca aktarın; uygun program biçimini ve kapsamını birlikte belirleyelim.
